Estimado amigo o amiga, ¡Es un verdadero placer estar acá!
El cerebro me apasiona y como sabes, aunque los Psicólogos no medicamos, estudiamos la mente humana para solucionar patologías emocionales, mentales, sociales o problemas de aprendizaje.
Despertar en la mañana, tomar una ducha, alistarte para emprender un día de trabajo, en fin, todo lo que hacemos, sentimos o pensamos parte del cerebro. Es el órgano del cuerpo más complejo y el más que trabaja.
Las neurociencias son las disciplinas que han permitido la exploración de caminos inimaginables, basándose principalmente en estudios rigurosos sobre la estructura y el funcionamiento cerebral.
Muchas ocasiones he leído y escuchado: “Los Psicólogos estudian la mente”, “los Psicólogos leen la mente”. Sinceramente me da pena que todavía existan personas que piensan así.
En el Diplomado en Neuroeducación conocí a la Teoría de la Mente que conocerás más adelante.
Los Psicólogos no leen la mente. Los Psicólogos analizan la mente humana para solucionar patologías emocionales, mentales, sociales o problemas de aprendizaje. (como lo mencioné), estudian reacciones y conductas.
¿QUÉ SE ENTIENDE POR APRENDER DESDE LA NEUROEDUCACIÓN?
¡Mucha atención!
La Neuroeducación es la disciplina que nos permite entender cómo aprende el cerebro del estudiante.
¿Por qué son importantes las neurociencias?
Uno sus objetivos es entender las bases biológicas de nuestra vida emocional, su interacción con el pensamiento, y cómo las enfermedades alteran la regulación de la emoción y las acciones.
Aportaciones de las neurociencias en nuestra salud y bienestar
Las investigaciones en neurociencia nos aportan información relevante sobre cómo funciona el cerebro. Pero, si algo ha sido clave para la neurociencia y todas sus ramas, es el desarrollo de modernas tecnologías que permiten analizar el cerebro humano en vivo.
Por ejemplo, estudios empíricos arrojan información relevante respecto al efecto del estrés en nuestro organismo. La prolongada exposición al estrés crónico altera la producción de sustancias químicas, cuyo exceso o insuficiencia termina socavando nuestra salud.
En este sentido, elevados niveles de cortisol causan atrofia en una estructura del cerebro llamada hipocampo, lo cual genera alteraciones de la memoria y de ciertos procesos de aprendizaje. Al mismo tiempo, la producción elevada de esta hormona provoca un alargamiento de otra estructura del cerebro llamada amígdala, lo que redunda en niveles elevados de ansiedad y cuadros obsesivo-compulsivos.
La Neuroeducación se enfoca en que el estudiante, aprenda, entienda y lleve a la práctica lo aprendido”. “Es decir, el conocimiento que se nos trasmite hacerlo propio y llevarlo a la práctica como lo entendimos”.
¿EN QUÉ SE CENTRA EL ÉXITO DE LOS ESFUERZOS EDUCATIVOS?
El éxito de los esfuerzos educativos está centrado en:
Tomar en cuenta las condiciones neurológicas del aprendizaje y los procesos cognitivos asociados, implica lograr que los estudiantes se hagan progresivamente conscientes y responsables de su forma de aprender.
Y esto solo se logra si las estrategias didácticas del educador promueven en último término la meta cognición en el alumno por medio de la autoevaluación y la toma de conciencia delos logros y las comprensiones.
En último término la neuroeducación persigue no estudiantes cumplidores, sino aprendices exitosos y estratégicos, es decir autor reguladores (tanto de sus procesos intelectuales como emocionales).
Qué se entiende por aprender desde la neuroeducación? Aprender no es solo aprender una serie de cosas, todas tienen su correlato genético, el ambiente lo que hace es que a partir de estas predisposiciones, lo que hace es: potenciarlas o eliminarlas, según el proceso educativo.
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Una persona con buena predisposición hacia la creatividad, sin experimentarla desde la mente, tendrá menos creatividad, que una persona que, tiene menos predisposición genética pero que hasta los 6 años se le está estimulando.
¿Qué implica y qué exige la neuroeducación en el aula? Que los niños disfruten y aprovechen lo que se les enseña, sin necesariamente terminar con el currículo. Por otro lado, se debe tener presente siempre que, los niños imitan lo que hacemos.
¿Qué se debe tener presente para favorecer el aprendizaje en el estudiante? La activación de plasticidad neuronal mediante las actividades realizadas, como el aprendizaje, entre otras.
De acuerdo con David Bueno, aprender no es, sólo memorizar una serie de cosas. Aprender es, se consciente de todo aquello que has aprendido.
- La creatividad.
- La empatía.
- La inteligencia.
- La capacidad musical.
- La capacidad artística.
Cualquier Actividad Mental que te imagines tiene su correlato genético. Pero, son sólo predisposiciones.
Como se dijo arriba amigo o amiga, toda Actividad Mental que nos imaginemos tiene su correlato genético, pero son sólo predisposiciones.
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El ambiente en el Proceso de Aprendizaje, tiene mucho que ver. A partir de estas predisposiciones, la labor del ambiente en el que se desarrolla el alumno, es potenciarlas o eliminarlas, según el Proceso Educativo. Ejemplo:
Una persona con buena predisposición hacia la creatividad, pero que no se le permita experimentar con esta Actividad Mental, tendrá mucha menos creatividad que una persona que tal vez tiene menos predisposición genética pero, en las primeras edades (hasta los 6 a 10 años) se le está estimulando, se le está otorgando la posibilidad de que desarrolle esta Actividad Mental,
¿ES NECESARIA LA CREATIVIDAD EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
¡Claro que sí, los niños requieren a como dé lugar el contacto físico! Te cuestiono: ¿Ahora que fue la cuarentena tu hijo o hija no estuvo pegado a videojuegos con regularidad y a la computadora? La Institución Educativa se encuentra demasiado sistematizada en muchos aspectos, también en el de la creatividad.
De acuerdo a cada Institución Educativa, se puede decir que, matan la creatividad o por decirlo de forma más ligera, la disminuyen muy claramente.
Pero ¿por qué matan la creatividad o la disminuyen? Porque la Institución Educativa pretende únicamente que los alumnos pasen por un mismo Patrón Educativo y se olvidan que cada individuo es diferente.
¿CÓMO ES UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRETIVA?
Una Institución Educativa creativa, es una Institución que requiere de más espacios, de más tiempo para que los alumnos desarrollen todo este potencial o lo sigan manteniendo. Las curiosidades que la vida te da amigo o amiga, los niños chiquitos son los seres humanos más creativos del mundo, para ellos cualquier objeto sirve para hacer cualquier cosa.
Sin duda, las aportaciones de las neurociencias contribuyen a la creación de intervenciones más efectivas.
Me despido. ¡Es un Verdadero Placer!
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